Strategies Membantu dan memotivasi Siswa

Kualitas yang telah diidentifikasi sebagai penting untuk membantu siswa memotivasi diri: otonomi, kompetensi, keterkaitan, dan relevansi. Dalam posting ini, saya akan membahas strategi kelas praktis untuk memperkuat masing-masing empat kualitas ini.

Otonomi 

Menyediakan siswa dengan kebebasan adalah salah satu strategi untuk mempromosikan otonomi pelajar. Pendidik umumnya melihat ide ini pilihan melalui lensa pilihan organisasi dan prosedural. pilihan organisasi, misalnya, mungkin berarti siswa memiliki suara di tempat duduk tugas atau anggota kelompok belajar kecil mereka.

Pilihan prosedural dapat mencakup pilihan dari daftar pekerjaan rumah dan apa bentuk proyek akhir mungkin mengambil - buku, poster, atau drama komedi. Beberapa peneliti, bagaimanapun, percaya bahwa pilihan ketiga, pilihan kognitif, adalah cara yang lebih efektif untuk mempromosikan lagi-tahan otonomi siswa. jenis dukungan otonomi kognitif, yang juga terkait dengan ide memastikan relevansi, dapat mencakup: pembelajaran berbasis masalah, di mana kelompok-kelompok kecil perlu menentukan solusi mereka sendiri untuk masalah guru-disarankan dan / atau siswa-diminta - cara untuk mengatur sekolah makan siang lebih efektif, apa yang diperlukan untuk memiliki koloni manusia di Mars, strategi untuk mendapatkan lebih banyak pilihan makanan sehat yang tersedia di lingkungan, dll

 Siswa mengembangkan ide-ide mereka sendiri untuk pekerjaan rumah yang berkaitan dengan apa yang sedang belajar di kelas Siswa publik berbagi proses pemikiran mereka yang berbeda di belakang memecahkan masalah yang sama atau serupa .Guru menggunakan rutinitas berpikir seperti yang dikembangkan oleh Project Zero di Harvard dan terdiri dari rumus sederhana: "Apa yang terjadi di sini" guru teratur bertanya, dan, setelah respon siswa, melanjutkan dengan, "Apa yang Anda lihat yang membuat Anda berkata begitu?" Kompetensi Umpan balik, dilakukan dengan baik, berada di peringkat oleh peneliti pendidikan John Hattie sebagai nomor 10 dari 150 pengaruh terhadap prestasi belajar siswa.

Sebagai Carol Dweck telah ditemukan, memuji kecerdasan membuat orang kurang bersedia mengambil risiko "status genius baru dicetak mereka," sementara memuji upaya mendorong gagasan bahwa kita terutama belajar melalui kerja keras kita: "Ben, itu mengesankan bahwa Anda menulis dua draft yang esai, bukan satu, dan memiliki teman Anda meninjaunya, juga. Bagaimana perasaan Anda ternyata, dan apa yang membuat Anda ingin menempatkan pekerjaan tambahan ke dalamnya? " Tapi bagaimana Anda menangani memberikan umpan balik penting untuk siswa ketika itu diperlukan? Sejak penelitian yang luas menunjukkan bahwa rasio umpan balik positif-to-negatif antara 3-1 dan 5-1 diperlukan untuk belajar yang sehat terjadi, guru mungkin mempertimbangkan strategi yang disebut plussing yang digunakan oleh Pixar studio animasi dengan sukses besar. 

The New York Times mewawancarai penulis Peter Sims tentang konsep: Intinya, kata dia, adalah untuk "membangun dan memperbaiki ide-ide tanpa menggunakan bahasa menghakimi." . . . Animator bekerja pada Toy Story 3 saham sketsa kasar dan ide-ide dengan sutradara. "Alih-alih mengkritik sketsa atau mengatakan 'tidak,' sutradara akan membangun titik awal dengan mengatakan sesuatu seperti, 'Aku suka mata Woody, dan bagaimana jika matanya berguling kiri?" Menggunakan kata-kata seperti "dan" atau "bagaimana jika" daripada "tapi" adalah cara untuk memberikan saran dan memungkinkan jus kreatif mengalir tanpa rasa takut, kata Mr Sims. "Dan" dan "bagaimana jika" dengan mudah bisa menjadi kata-kata yang sering digunakan dalam kosa kata seorang pendidik ini!

Keterkaitan

Hubungan berkualitas tinggi dengan guru yang mereka hormati merupakan elemen kunci dari membantu siswa mengembangkan motivasi intrinsik. Apa adalah beberapa tindakan yang guru dapat mengambil untuk memperkuat hubungan ini? 

Berikut adalah empat saran sederhana diadaptasi dari ide-ide Robert Marzano:

1. Ambil minat yang tulus pada siswa Anda. Pelajari kepentingan mereka, harapan, dan impian. Tanyakan kepada mereka tentang apa yang terjadi dalam hidup mereka. Dengan kata lain, memimpin dengan telinga Anda, bukan mulut Anda. Tidak, bagaimanapun, hanya membuatnya menjadi jalan satu arah - berbagi beberapa cerita Anda sendiri, juga. 

2. Undang-Undang ramah dengan cara lain. Senyum, lelucon, dan kadang-kadang membuat cahaya, sentuhan mendukung di bahu siswa. 

3. Jadilah fleksibel, dan menjaga mata kita pada hadiah tujuan pembelajaran. Salah satu mahasiswa saya belum pernah menulis sebuah esai dalam karir sekolahnya. Dia berniat mempertahankan rekor itu selama tugas menulis esai persuasif tentang apa siswa pikir adalah bencana alam terburuk. Karena aku tahu dua dari gairah yang sepak bola dan video games, saya mengatakan kepadanya bahwa selama dia menggunakan teknik penulisan kita akan belajar, ia bisa menulis sebuah esai tentang mengapa tim sepak bola favoritnya adalah lebih baik daripada saingan atau mengapa dia sangat menyukai salah satu video game. Dia akhirnya menulis sebuah esai tentang kedua topik.

4. Jangan menyerah pada siswa. Menjadi positif (sebanyak mungkin kemanusiaan) dan mendorong mindset berkembang. hubungan Mintalah siswa menulis tentang bagaimana mereka melihat apa yang mereka pelajari sebagai relevan dengan kehidupan mereka. Peneliti memiliki siswa menulis satu paragraf setelah pelajaran berbagi bagaimana mereka berpikir apa yang telah mereka pelajari akan berguna untuk kehidupan mereka. Menulis 1-8 dari ini selama satu semester menyebabkan keuntungan belajar yang positif, terutama bagi siswa yang sebelumnya telah "berkinerja rendah." 

Hal ini tidak biasa bagi guru untuk secara eksplisit membuat orang-orang macam koneksi kehidupan nyata. Namun, penelitian juga telah menemukan bahwa pendekatan semacam ini berpusat pada guru sebenarnya dapat de-memotivasi untuk beberapa siswa dengan keterampilan rendah. Seorang mahasiswa yang mengalami waktu yang sangat sulit memahami matematika atau tidak hanya tidak menemukan hal menarik, misalnya, dapat merasa terancam dengan mendengar secara teratur dari guru betapa pentingnya matematika adalah untuk masa depannya.

Alih-alih menjadi lebih terlibat di kelas, ia mungkin mengalami perasaan yang lebih negatif. Ini peneliti yang sama menulis: [A] pendekatan yang lebih efektif akan mendorong siswa untuk menghasilkan koneksi mereka sendiri dan menemukan sendiri relevansi materi kursus untuk hidup mereka. Metode ini memberikan siswa kesempatan untuk membuat koneksi ke topik dan bidang minat terbesar untuk hidup mereka. Apa strategi lain yang Anda gunakan di dalam kelas untuk memperkuat salah satu dari empat elemen ini penting motivasi intrinsik?